340的育兒與親旅行

鍇到新學校三個月，扣掉中間一個月的親旅行，夯不啷噹也才算二個半月，就參加了二次家長座談，一次跟班上課，讓我在驚訝於孩子的成長中，也實際體會這個環境所給予孩子的到底是什麼。
早在入學之時，學校發了一本老師的著作給我，內容是這間學校的老師Paul，教授幼稚園小班學生的八年的歲月中，最常遇見的學生問題及家長疑惑，其中也不乏他個人的教學方式及如何帶動孩子的學習情境。
我必須承認，我翻了幾頁，並沒有耐心把它看完，因為翻譯的用詞，不太能打中我的心，一直把它擱在書架上，沒想到，鍇竟然是分配到Tr.Paul的班上，上週，我跟把拔去跟班上了一整天的課，才重新把書拿出來翻，對照了他的上課方式，這回，我才真的明瞭，他想訴說的是什麼。

星期天剛從德法親旅行回來，尚沈溺在母子歷險記中，馬上要迎接的第一個活動，就是艾法的Halloween，對於這個純西方的活動，在小孩進了學校之後才開始接觸，不過我想所有的小孩，並不是很清楚它的緣由，唯一記得的，就是Halloween＝candies，平日被限制的甜食，在這一天，糖果得來全不費工夫，因為，要費工夫的，全是爸爸媽媽啊！
 
萬聖派對跟變裝總脫不了關係，考驗的是父母怎麼幫小孩精心裝扮成極具特色的「小惡魔」，無柰「服裝造型」及「巧手」一向都不是我的強項，猶記得學生時代的家政課作品，全都是我出點子我媽出手，手拙的我就是做不出來啊，這回，連點子都沒空想，直接把德國啤酒節的傳統服裝拿出來再用一回，反正這套衣服回來用到的機會極少，湊合著應景勉強過得去，有爸爸媽媽明年要帶小孩去啤酒節盛會的，歡迎來借去穿，就該它發揮到極緻吧！
   

對於禮物的事情反應了之後，上星期五終於禮物有點回歸正常路線：一張貼紙，以為送禮之事告一段落，今天，鍇又喜孜孜地迎向我，手上，拿著一列湯瑪士火車.....
  
老師說，kyle表現真的很好啊，所以老師覺得他應該得到禮物的.....
這下，我是不是該高興呢？

鍇果然覺得去艾法是去玩的，早上要出門前，他還問我：「馬麻，我什麼時候要去上學？」，他似乎以為寶貝媽咪才是上學，艾法，不是去上學的。

第三天，老師說鍇沒有排斥外師的情形，課堂部份外師還是循序漸進地引導鍇，而且當老師上課時鍇會好奇想去看，有時還會學大家主動舉手，這倒是以前很少聽到的狀況，是不是因為美式教育的活潑，帶動了小孩，也讓他從同儕中去模仿，進而引發不同的效應，總之看到有好的改變，還是蠻欣慰的。

今天，持續引導鍇跟我分享學校生活，他顯然對第一天的「school bus之旅」念念不忘，很興奮地跟我說：「馬麻，我們那天坐school bus去看星星那裡，有看到飛機飛過去，我的同學就跟新teacher說：『咦，是airplane耶』！」

第二天，同樣哭著進校門，這種模式不知道何時才能結束，鍇的狀況時好時壞，即便之前在寶貝媽咪已經待了一年半，這個「步驟」還是三不五時會出現。
老師說昨天鍇上音樂課還會呆在旁邊觀察不敢動，今天，已經會跟著一起跳舞唱歌了，美術課也跟同學有互動，而且因為之前有上過學，接受指令也沒有問題，午睡一下就睡很熟了，算是很融入狀況，很不錯哦。

接鍇下課，又看到鍇拿了一項禮物，今天的禮物不小，我開始懷疑這樣送禮到底好不好，如果這二星期蜜月期都這樣過，他所有的衝突點是不是在正式入學時才會爆開來。

為了鍇轉學的新環境，我跟把拔不知爭扎了多久，艾法跟寶貝媽咪各有優缺點，實在很難抉擇，再加上鍇的敏感性格，實在擔心他會因為適應不良而更加封閉，日本旅遊的前二周，我開始每天下課都帶鍇到新學校去認識老師，把開學該準備的東西慢慢地要鍇幫忙送進去給老師，至少打聲招呼也好。

日本回國的前二天，開始做收心操，不時提醒他之後要去艾法「玩」的事
，鍇看起來都頗為接受，只是，我知道他就是這樣，屆時進校門一定還是一番激裂抗爭，尤其，長途旅行之後，大人都要花時間回神了，更何況他是要去一個新的環境。

第一天到艾法，竟然就遇到要校外教學：參觀天文館，上學途中才接到學校的通知，詢問我要不要跟著去，鍇一聽到我掛下電話，馬上驚戒地問：「是艾法的老師嗎？我不要去學校！」